Recherche

Résumé du projet
Ce projet de recherche a pour but d’utiliser la vidéo 360 afin de renforcer le lien théorie/pratique en formation initiale. Il articule trois grandes visées : (1) le développement professionnel des enseignants à travers les usages de la vidéo 360 ; (2) la conceptualisation des actions de formation de formateurs intégrant la vidéo 360 ; (3) et l’étude des effets que génèrent l’usage de la vidéo 360 en formation.

Équipe de recherche
Teddy Mayeko (Inspé de Versailles, CY Université, France, porteur de projet)
Collaborateurs: Lionel Roche, Yves Calvez (Université Paris-Saclay, France) et Gilles Ulrich (Université Paris-Saclay, France)

Financement
INSPé de Versailles, CY Université, France

Résumé du projet
L’expérimentation reposera donc sur l’analyse des effets induits par le visionnement de vidéos 360 en vue de préparer des stages mais aussi d’accompagner les étudiants lors de leurs stages en leur permettant de visionner des situations de classe de façon immersive avec un visio-casque avant d’aller réellement en classe. L’analyse des émotions ressenties par les étudiants lors du visionnement se fera grâce à deux types de données : des données issues de questionnaires (post-visionnement) et des données issues d’entretiens post-visionnement à partir d’un enregistrement vidéo des endroits où les étudiants ont regardé dans la vidéo.

A partir des résultats, des pistes d’intégration et d’usage de la vidéo 360 seront proposées, afin de mettre en place des visionnements de plus en plus émotionnellement engageant afin de préparer aux stages réels.

Équipe de recherche
Lionel Roche (porteur du projet)
Collaborateurs: Isabelle Couture (UQAM) et Martin Duquette (UQAM)

Financement
Fonds de Développement Pédagogique, Faculté des Sciences de l’Université du Québec à Montréal

Résumé du projet
Le projet de recherche a pour objectif général de caractériser la dynamique émotionnelle et expérientielle d’enseignants en formation initiale (EFI) lors du visionnement de vidéos 360 (permettant de vivre la situation comme si on y était physiquement). L’objectif du visionnement est de préparer les EFI aux premières expériences en classe d’Éducation Physique et à la Santé (ÉPS), et de mieux les accompagner dans la gestion de l’interaction gestion de classe-vécu émotionnel. Les objectifs spécifiques seront de : 1) rendre compte de l’impact émotionnel du visionnement de moments spécifiques d’une leçon d’ÉPS perçus et vécus comme fortement engageant émotionnellement par des EFI, 2) caractériser finement le retentissement émotionnel du visionnage de vidéo de situation professionnelles afin d’envisager la conception de dispositifs de vidéoformation permettant aux EFI de mieux gérer leurs émotions et 3) mettre au point une méthodologie utilisable dans de nombreux champs de la formation professionnelle nécessitant la maîtrise de ses émotions.

Équipe de recherche
Lionel Roche (porteur du projet)
Collaborateurs: Alain-Steve Comtois (UQAM), Julien Mercier (UQAM) et Pierrich Plusquellec (Université de Montréal)

Financement
CRSH Développement Savoir

Résumé du projet
Ce projet de recherche avait pour but de rendre compte de l’activité d’étudiants en STAPS se destinant à devenir professeur d’EPS, lors du visionnement de vidéos 360 sur écran. A partir des résultats, des capsules vidéos 360 seront conçues pour être utilisées en formation initiale.

Équipe de recherche
Lionel Roche (co-porteur du projet)
Yves Calvez (Université Paris-Saclay, France, co-porteur du projet)
Collaborateur: Gilles Ulrich (Université Paris-Saclay, France)

Financement
Projets d’Innovation Pédagogique de la Graduate School Education Formation Enseignement, Paris Saclay (France)

Résumé du projet
À partir de vidéos 360° et de 360 hypervidéos (vidéos 360° interactives) de situations de classe réelles (non scénarisées), le présent projet permettra de concevoir un module de formation immersif et interactif pour la formation professionnelle des futurs enseignants d’éducation physique et à la santé (EPS). Les captations vidéos 360° seront enrichies de contenus didactiques sous forme de 360 hypervidéos afin de développer les gestes professionnels des futurs enseignants dans la régulation et la connaissance de l’activité des élèves. Ce module sera intégré dans l’interface Moodle UQAM afin de constituer une ressource de formation pour les étudiants de premier cycle. Ce module et les ressources seront conçus selon une logique de conception pilotée par la recherche. Une première version du module sera construite puis testée par au moins un formateur avec ses étudiants afin de re-concevoir le dispositif au regard des besoins et usages du formateur et des étudiants.

Équipe de recherche
Lionel Roche (porteur du projet)
Marie-Maude Dubuc (co-porteuse du projet, UQAM)

Financement
Concours facultaire de démarrage d’un projet de recherche dans un domaine des sciences humaines, Université du Québec à Montréal (UQAM)

Résumé du projet
Cette recherche étudie l’utilisation de la vidéo 360 avec des visio-casques en postulant que l’usage de cette technologie immersive permet d’avoir des effets sur la gestion des appréhensions de l’eau chez les élèves non-nageurs, sur leurs apprentissages et sur leur réussite au test du savoir nager.

Équipe de recherche
Lionel Roche (responsable scientifique)
Collaborateurs: Régis Fayaubost (responsable pédagogique, Collège Picasso, Vallauris, France), Sébastien Maire (Collège Picasso, Vallauris, France) et Cathy Rolland (Université Clermont Auvergne, France)

Financement
Institut Français de l’Éducation, programme Lieux d’Éducation Associé, (Lyon, France)

Résumé du projet
De par son caractère innovant, ce projet peut combler un déficit de conception de dispositif de vidéo-formation adossé à la recherche et inscrit dans une dynamique d’étude scientifique. En effet, la littérature révèle l’absence de développement de dispositifs de vidéo-formation dans le domaine de l’Éducation Physique. Plus largement, la conception de ce type de dispositifs s’inscrit dans une réflexion contemporaine qui adopte l’activité professionnelle (et l’expérience subjective qu’elle génère chez les intervenants) conjointement comme objet d’étude scientifique et objet de formation. La perspective adoptée consiste à mobiliser les résultats scientifiques qui émanent de l’analyse de l’activité effective de professionnels en situation réelle d’intervention (en train d’arbitrer, de perfectionner les performances des athlètes, de faire apprendre une habileté motrice, etc.) pour élaborer des ressources de formation.

Lien vers la page du projet
https://cap2025.fr/fr/formation/learnin-auvergne/formtion360-dispositif-de-video-formation-immersive-au-service-de-la-formation-professionnelle

Équipe de recherche
Lionel Roche (porteur du projet)
Collaborateurs: Cathy Rolland (Université Clermont Auvergne, France), Géraldine Rix-Lièvre (Université Clermont Auvergne, France), Simon Boyer (Université Clermont Auvergne, France) et Ian Cunningham (Université Clermont Auvergne, France)

Financement
Projet I-Site CAP 2020-2025, volet Learn’in Auvergne (Université Clermont Auvergne, France)